网站地图 | 外网共享| 内网共享
海小家园 http://www.hfxtaxi.com
站内搜索
文章 下载 图片
 | 网站首页 | 188金博宝官网  | 教师频道 | 学生频道 | 家长频道 | 资源中心 | 海小图库 | 教学实录 | 雁过留声 | 三进工作 | 网上办公 | 做一个有道德的人 | 六五普法 | 
您现在的位置: 海小家园 >> 教师频道 >> 论文随笔 >> 正文
专 题 列 表
相 关 文 章
没有相关文章
最 新 热 门
更多
最 新 推 荐
更多
载入中…
188金博宝官网-数学总复习,师生共同成长的沃土           ★★★
188金博宝官网-数学总复习,师生共同成长的沃土
作者:竺学根 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2016-4-25 16:46:50

内容摘要  小学数学总复习是小学数学教学的一个重要环节。它是对小学数学基础知识、基本技能以及数学思想方法进行的一次系统地、全面地回顾与整理,以形成整体性的数学“认知框架”,进一步完善学生的数学认知结构,同时提高学生综合运用数学知识分析问题和解决问题的能力,为学生的终身发展服务。由于小学数学复习具有容量大、综合性强和灵活性高的特点,这就增加了小学数学复习的难度,把握得不好,直接会影响到小学数学复习的质量和效率。因此,毕业班数学教师就必须掌握和遵循小学数学复习的基本规律和学生的认知特点,不仅要帮助学生系统掌握数学的知识与技能,还要使学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面都得到进步与发展,从而为学生的后继学习和可持续发展打下良好的基础。

关键词   现状   沟通   整理   比较   提升   应用   精练

众所周知,小学生在毕业前夕,都要经过一段紧张的总复习生活,这段经历将直接影响着他们以后的继续学习和发展。可见,毕业前的数学总复习一直是数学教学的“重头戏”。古代大教育家孔子曰:“温故而知新”。可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而也正是因为是“学过的东西”,是“温故”,也就使复习课的教学,往往因重复练习,而缺少新意;因题海战术,而显得枯燥无味,这就给复习课教学留下了一丝阴影。确实如此,复习课既不像新授课有“新鲜感”,也不像练习课有“成就感”,但它是小学数学教学中的一个重要环节,是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程,更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程,因此做好毕业总复习工作就显得尤为重要。下面就如何走出小学数学复习课教学的阴影,谈谈自己一些肤浅的认识和思考。

一、复习课教学的现状

1、学生方面。

①认为复习内容已经学过,是“冷饭再炒”,学习动力不足,兴趣不大,甚至无兴趣可言;

②缺少自主复习意识,总是被动接受复习;

③学习有困难的学生,难以适应大容量的复习课教学,复习效果收效甚微;

④受毕业考试影响,个别优秀学生想学“新”的解题方法和技巧应付考试。

2、教师方面。

①新课改复习课教学模式较少,再加上教师业务素质差异性很大,对复习课产生茫然和畏惧心理,导致害怕上复习课,更害怕上“公开型”的复习课。 

②在复习课教学中采用“两条腿走路”(新、旧教材结合使用)。

③对应试教育“中毒”太深,总复习目的过于“务实”,认为“题海战术”乃复习教学中的“常规武器”。

④毕业班老师压力太大,家长择校热不减,每班被所谓名校录取的学生人数往往成为衡量教师教学优劣的“试金石”,这就使得老师眼中只有优等生,而冷落了差生。

由于学校教师年龄结构、知识水平、业务能力不尽相同,能完整带完一轮新课标教材的教师不是很多,“接力棒”式的教师普遍存在,这就容易出现总复习中的个别知识点概念模糊、要求不清。如:倍数和因数部分,现已将“约数”说成“因数”;“公约数”说成“公因数”;“质数”说成“素数”等;取消了“分解质因数、互质数”的教学要求,同时降低了“求最小公倍数和最大公因数”的方法要求,可见新旧教材概念名称与教学要求有很大的不同。所以毕业班教师向非毕业班教师请教的现象不足为怪,有些知识还需要我们再认识甚至重新学习,总复习也就成了毕业班教师自我重新学习的良好契机。

根据以上教学现状,不得不对小学数学教材中的总复习教学进行重新审视,其重要性和实践性确实值得我们来思考、分析和探索。在课程改革的今天,在减负、提质、增效的背景下,笔者就做好数学总复习教学工作,谈一谈自己的实践与思考。

二、复习课教学的实践与思考

1、态度引导、心理沟通。

学生经过六年的漫长学习生活,可以说是很不容易的,他们有的成绩很好,干劲很足,而有的成绩很差,比较自卑。在这样的情况下,如果教师不注意对毕业班的学生进行心理沟通,就容易产生两极分化的现象,有的甚至厌学或辍学。因此,作为毕业班的老师首先应该对毕业班的学生进行心理疏导。对优等生我们应该让他们知道“山外有山,楼外有楼”这个道理,戒骄戒躁,踏踏实实的复习好每一部分内容;而对于后进生,教师则要耐心地开导,主动接近他们,消除他们的心理障碍和自卑感,增强学习的自信心。如:利用课余时间组织心理交流。古人云:“人之相交、贵在交心。”推心置腹地说一说心里话,可以使师生关系融洽,收到疏导的最佳效果。还可以开展“我为母校添光彩”演讲赛,增强毕业生爱母校,为母校争光的情感和意识,也给其他年级的学生树立了榜样。使学生明确学习目的,树立正确的学习观,养成良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,是提高复习课教学效率的前提和保障。“磨刀不误砍柴工”,思想教育应贯穿复习课教学的始终,不可放松。

2、课前整理,提高效率。

由于课堂时间紧,加之复习课容量大,所以要想提高复习课教学效率,课前准备是基础。

(1)教师方面。

纵观新教材中总复习的编排内容,“整理与反思”部分安排了一些少量的重点的知识点提问或表格整理,而“练习与实践”部分则安排了很多不同知识点要求的习题,这就要求教师要有全盘意识,要当好前线的“侦察员”,熟悉教材,把握教材,挖掘教材“隐藏”的编排意图,熟悉复习内容,提前设计复习流程。内容包括:

①学生情况的了解:“知已知彼,方能百战不殆。”学生有差异性,再加上不同学生在不同时期、对不同教学内容的学习也有差异性,教师应对本班学生所掌握的知识,进行全方位了解,便于设计复习内容。起点虽然不一,但力促不同的人有不同的发展。

②复习内容的整理:应对小学教学内容进行详细整理,对内容的侧重点,习题的设计,课时的划分均应提前考虑。

③复习素材的选取:为解决传统复习中学生的“认知疲劳”现象,教师应立足于学生的身边实际生活,结合学生年龄特点和认知特点尽量选取现实的、有趣味的、离他们很近的生活素材,如在复习“数的认识时”,可选取温家宝总理《政府工作报告》中的有关数据,或“奥运火距传递路线”、“全国给四川省汶川地震灾区捐款总数”、“建党90周年祖国巨变”等有关数据进行筛选和再加工,让学生既能在情境中理解数的大小,又对其进行必要的思想教育;在“空间与图形”部分,可以结合老师装修房子,让学生运用相关知识帮助老师解决实际问题(设计布局、图形的周长面积、估算方法、地砖的选择、装修费用预算等)进行一题多解,发展其综合实践及解决问题的能力。可见教师只有进行充实的准备,课堂上才能有的放矢地进行复习。

④复习模式的设计:常言道:“教学有法,但无定法”。复习课常用的教学模式为:回忆旧知、整理交流、巩固应用、总结提升。

(2)学生方面。

①教师应专门挤出时间给学生讲授“括号图、集合图、树形图、列表格”等常见图表的特点以及整理知识的基本方法。

②学生结合复习内容,通过查阅旧教材、旧作业本、网络或请教家长,将知识点有序整理到专用复习本上,对于还不够清楚的知识点要加注记号,以便上课时互相交流、共同学习。

3、突出比较,沟通联系。

总复习这一单元编者很注意采用表格式(如:P86第11题第2小题)、题组(如:P87第2题)、一题多问(P85第10题)、一题多变(P86第11题第1小题)、一题多解(P99第10题)等各种形式编排复习。教师除了要精心设计问题,启发引导学生做好这些教材直接给出比较的知识内容,还要注意做好教材中那些以文字作提示的内容的比较,并且对复习中的一些例题或习题也应有意识地要求学生进行变换条件和问题的练习,让学生在同中求异、异中求同的过程中,沟通知识之间的相互联系。从而更好地培养学生思维的深刻性、灵活性,以诱发学生思维的创新能力。

4、完善体系,提升能力。

复习课不仅是让学生对学过的知识和方法进行回顾与整理、归纳与概括,更重要的是在此过程中启发学生新的思考、获得新的认识,进而加深理解、提高能力。如:“认识长方体和正方体的特征”复习课,可以创造性地从不同的角度,不同的层次对长方体和正方体的特征展开探索和交流,并通过实践应用加深理解、提升能力。

5、强化应用、注重实践。

创造学认为,人的创新意识不是存在于现成的认识成果中,而是活跃在形成结论成果的探索过程中,总复习教材充分体现了数学的“实践与综合应用”,这是新教材的一个亮点,切不可轻视。如:“练习与实践”安排了“家庭收入与支出的情况统计并计算出主要支出各占收入的百分之几”、“选择不同规格的铁皮焊接一个无盖的长方体”、“怎样设计包装盒”等等。再如:总复习四大教学内容之一“综合应用”,涉及了“住房的变化”、“旅游费用的预算”、“绿地面积”“保护水资源”等方面。“实践与综合应用”是新《课标》中新增的内容,这一领域的增设,目的是让学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展学生解决问题的能力,体现了一种现实性、问题性、实践性、综合性的学习过程。教师复习前先要让学生独立或合作完成相关数据的测量、统计工作,课堂上再让学生完成习题,并让学生充分交流实践体会与感想。如果我们的复习教学忽视了“实践”或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,数学教学便成了无本之木、无源之水。

6、激发兴趣,精练增效。

许多教师对学生总是不放心,上复习课要么面面俱到,不停讲解,不停提问,要么就是大量练习,只求结果,不重过程。教师教得苦,学生学得累,其教学效果可想而知。因此,复习时教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣,同时还要设计或选择一些练习题让学生精练,使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识,确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。

在设计或选择练习题时,要注意做到以下几点:

(1)重视基础性。复习中要抓住重点和关键,进行基本练习。在复习基础知识的同时,紧抓学生的能力,并且注重培养学生的学习习惯,提高学生学好数学的自信心。                                                   

如:在四则混合运算计算方面,重点在整数、小数、分数的四则混合运算,既要提高学生计算的正确率,又要培养学生善于灵活运用简便方法计算的能力。在课堂上老师还要舍得花时间,让学生充分交流自己在运算过程中的一些好的方法、习惯,以让全体学生共享,达到共同提高的目的。

(2)注意系统性。为了帮助学生在复习中理清知识系统和解题思路,要根据复习内容的要求,设计典型的习题,达到系统整理的目的。

如:一个养池,长28米,宽15米,深2米,它的占地面积是多少平方米?最多能蓄水多少立方米?如果在池的四周围上一圈护栏,护栏最少是多少?

(3)强调综合性。复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解决问题的能力,是复习的最终目的,因此,既要有一定数量的基本练习题,又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题,以适应不同层次学生发展的需要。

如:①两个分子相同的最简真分数的和是16/15,这两个分数分母的比是3﹕5,求其中最小的分数。(反比例,按比例分配)

有一个等腰三角形,其中两条边分别是1/5米和2/3米。这个三角形的周长是多少米?(等腰三角形三条边之间的关系、三角形的组成、三角形的周长)

(4)体现探索性。

练习题新意浓、思路广、自由度大,探究性强,要求学生对所提供的信息进行合理的取舍、辨析,在此基础上灵活运用,发挥想象,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能考察学生的探究精神和创新思维。练习题注重探索性,还能满足不同水平的学生需求,使他们在力所能及的范围内进行探索,让每位学生都能体验到成功的快乐。 

如:①一次检测,小明所在班级的数学平均分是86分,小强所在班级的学生平均分是90分,那么小明的分数比小强(     )。

A、高      B、低      C、一样高     D、无法确定

②学校准备购买60只足球,现有A、B、C三家商店销售足球,标价都是每只50元。销售方法如下。请你思考到哪家商店购买最省钱?说明理由。 

    A商店――每销售10只,赠送2只,不足10只不赠送。 

    B商店――每只售价打九折。 

    C商店――每200元返还现金30元。

(5)关注差异性。

练习题既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,满足差异发展,从而使学生的积极性得到保护,个性得到张扬,不同层面的学生数学能力都得到展示。差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,关注并尊重学生的差异,选择和编制适合不同层面学生知识水平、学习方式和兴趣的试题,照顾了大多数学生,激励了思维能力强的学生,让不同层次的学生在数学上得到不同发展,让他们一起感受到成功的喜悦,从而激发新的学习动力。

如:用下面的长方形铁皮(长40厘米、宽20厘米)制成一个高为5厘米的长方体容器(无盖),画出示意图,并计算容积。(三种答案:容积1500毫升、1750毫升、2000毫升)

新课程背景下的数学总复习,教师不仅要关注学生的考试成绩,更要关注学生的终身发展。复习课教学一方面是为学生数学学习的可持续发展奠定基础,同时也是教师教学智慧、专业素养的再次提升。让我们共同携起手来,不断思考、探索与实践数学总复习发挥最大的效益,并使之成为师生共同成长的沃土。

文章录入:xiajf    责任编辑:夏季风 
【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  •  网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)