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188金博宝官网-两盆吊兰的故事           ★★★
188金博宝官网-两盆吊兰的故事
作者:陈勇梅 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2014-11-18 19:06:23

  开学初,学校把原先放在大会议室的吊兰分配给了各班去管理,我班分得了两盆。也许是由于一个寒假过去,疏于打理,也许是经历了严冬的洗礼,两盆吊兰都没有精神,垂头丧气的,有的叶子断了,有的叶子耷拉着,更多的卷曲着,大部分的叶子黄了。我给它们浇了些水,用剪刀把那些断了的、黄了的剪去了,孩子们围在我周围看着,小鸟似的吱吱喳喳地议论着:

  “老师,你为什么要把这些叶子剪了呢?”

  “嗯,它们有的受伤了,有的黄了,剪去了,让那些叶子不疼了,也不老了,就会重新焕发出生机了。”

  “老师,为什么有些叶子卷起来了呢?”

  “它们渴了,冷了,于是就缩起来了呀!”

  “哈哈,我冷了,也会缩到被窝里的,它们跟我一样呢!”

  ……

  一阵嘻笑声中,上课铃响了,孩子们都散去了,我把两盆修剪好的吊兰放在了窗台上。

  第二天,一进教室,一个孩子欣喜地冲上来告诉我:“老师,你看,吊兰的叶子都张开了,它们不怕冷了。”“什么呀,那是吊兰没有水,所以卷起来了,昨天老师浇了水,所以今天舒展开了。”另一个孩子急急地打断了他的话。我笑着看着两个孩子,说:“说得对啊,它们和我们在一起觉得温暖了,所以不冷了;我们给了它们水分,它们也不渴了,所以它们就展开自己的手臂向我们表示感谢呢!”一个孩子一脸得意,另一个皱着眉,又有些懵懂的样子,特可爱。一会儿,他抬起头说:“老师,我明白了,以后让我来给它们浇水吧。”“嗯,好的,不过你要注意啊,它们爱水,可也不能浇得太勤了,隔三五天一次。每次浇水,都要让它们喝饱才好。”我边说边拿起花盆,“看,浇到下面往外流水,就好了。”

  浇水的智慧

  一天早晨,我走进教室,正好看到那孩子在浇水,就走过去。他看到我走过来,开心地说:“老师,你看,吊兰长出新叶了。”我点点头说:“都是你们用心呵护的结果啊。”然后,他把微微倾斜的盆子端正了,水就从一个小孔里流了出来,“你这样浇水?”我好奇地问。“是啊,前几次,我用盆子倾倒,一不小心,就倒得到处都是水,或者就是浇多了,水从托盘里溢出来。现在我想了一个办法,看,这个盆子一边坏了一个小洞,我每次都只等一点水,把盆子稍稍斜过来端进来,要浇时,只要把盆子一正,水就从小洞里流出来了,不会把吊兰冲倒,又不会把水浇到盆子外面来。”他边说边示范给我看,“浇一会儿,看一下,不够再来。虽然要多跑几次,不过这样不会到处洒的是水。”他得意地瞧着我。我向他竖起了大拇指,真是聪明的孩子啊!

  陶行知先生说:“创造源于生活。”真的是这样啊,看,一个微不足道的浇水行为,让孩子开动脑筋:如何能浇得方便,浇得适宜,浇得聪明呢?一个破了小洞的盆子,就帮我们解决了大问题。最关键的是孩子想到了,并且去做了。这不正是《苹果里的五角星》中提到的,“创造力往小处说就是换一种切苹果的方法。”而我们的孩子正是换了一种浇水的方法,不仅充分利用了破了的没用的盆子,更是显示出孩子们的聪明才智啊!

  “它断了!谁弄的?”

 一节体育课后,孩子们回到了班上,眼尖的孩子叫起来:“呀,不好了,吊兰抽出的茎断了。”孩子们一下子围了过来,只见那银边吊兰抽出的六、七厘米的茎的顶头约两、三厘米的地方断了下来,那细细的花茎上还有一些刚成形的小花苞,现在正弱弱地躺在花盆里,生机在一点一点地逝去。

  “是谁?这是谁干的?”孩子们气愤地大叫起来。可是一个个面面相觑,不知所措。谁也没有承认,倒底是谁呢?没有人知道,看着孩子们一脸的焦急和愤怒,我想了想,问:“是谁把这断了的花头捡起来放进盆里的?”一会儿,一个怯怯的声音:“是我,刚才我看到它断了掉在地上,怕同学们踩到它,就把它捡起来放进盆子里了。我……不是我弄断的。”看着那一脸紧张、害怕,又有些无辜的小脸,我笑了。“老师相信不是你!”我轻轻拍了一下他肩膀,转身说,“我相信那个把吊兰弄断的同学也不是有意,应该是大家在这儿玩,无意中碰到了,看那花茎多么娇嫩、脆弱啊,只要轻轻一碰,它就经受不住,断了。所以我们以后走到它身边都要小心地呵护它才好。”听了我的话,一个孩子说:“嗯,我们也要像萨沙一样保护比自己弱小的吊兰。”孩子们一个个散去了。

  从那以后,孩子们玩耍的阵地换到后面去了,就连科代表每次到这里来捧本子的时候都小心翼翼,生怕一不小心碰到了它。

  这小小的事件,让孩子们更爱护吊兰了,相信爱护植物在他们心中扎下了根。

  没几天,从茎的前一个叶柄处又长出了一茎,细细的,高昂着脑袋,很快也打了花苞。我指着那从旁边长出的茎问孩子们:“你们看看这吊兰,想到什么呢?”一会儿,一孩子说:“嗯,它在向我们示威呢,看,它高昂着头,好像在说:‘我是打不倒的小强,看,我又站起来了!’”“呵呵,真有想像力啊,不错。”另一个孩子说:“我觉得它在告诉我们:‘不要向困难低头,此路断了,没关系,我另开一路,看我,是不是长得更亭亭玉立了!’”“嗯,它让我想到一句名言:当上帝为你关上一扇门的时候,一定会为你打开一扇窗。只要我们努力,就一定会有收获。”“我觉得它很坚强,遇到困难不屈服。”……听着孩子的话,我欣慰地笑了。我知道:坚强,不向困难低头也在孩子们心中扎根了。

  讨论会

  作文课上,孩子们讨论习作五:要写一篇关于植物的简单的研究报告。大家讨论着自己熟悉的植物,突然一个孩子说:“老师,我们班就有两盆现成的植物,我们就讨论它吧。”这个提议太好了!大家一致同意,那研究些什么呢?我指导着孩子们对两盆吊兰进行观察,先让孩子们看看吊兰外形。孩子们立刻发现两盆都是吊兰,可长得并不一样啊,看来吊兰有好多品种呢!那么倒底有多少种呢?我们班的又叫什么名字呢?第一个研究问题就这么形成了。“再读读例文,我们还可以提什么问题呢?”我进一步深入。 “我想知道吊兰有什么作用?”“我还想知道吊兰有什么生活习性?”“……”孩子们七嘴八舌地说开了。最后,我让孩子们每人选一个自己想要研究的问题写下来,回家问问父母,再上网查查,看看,能得到什么答案。
第二天的语文课上,我们一起对自己感兴趣的问题进行了交流。

  一个孩子说:“我昨天从《大百科》上知道了吊兰的作用:可吸收室内80%以上的有害气体,吸收甲醛的能力超强。如果在房间养l~2盆吊兰,空气中有毒气体即可吸收殆尽,一盆吊兰在8—10平方米的房间内,就相当于一个空气净化器,它可在24小时内,杀死房间里80%的有害物质;吸收掉86%的甲醛;能将火炉、电器、塑料制品散发的一氧化碳、过氧化氮吸收殆尽。故吊兰又有‘绿色净化器’之美称。所以我们要好好爱护我们班的吊兰啊。”

  另一个孩子说:“我知道吊兰的品种很多,我们的班这一盆碧绿的是普通吊兰,另一盆绿色叶片上,有白色涂边,叫银边吊兰。”

  “吊兰枝秆与叶片不分,叶片下垂,叶呈深绿色,每年六、七月开花,花有淡黄和白色两种。不过我们班的这两盆吊兰在我们同学精心培育下,现在(四月份)就开花了。你看那小花,白白的,像个小铃铛,多可爱啊!”平时上课只知道玩的那个孩子居然眼睛瞪得圆圆的,一字一顿地抢着说道。听着他的回答真让我高兴啊,看来生活中真实的事情,哪怕是最不听讲的孩子也能调动起他们的积极性啊!

  “是啊,看那银边吊兰抽出的花葶,细细长长的,开花后会形成匍匐走茎,可以生根发芽长成为新株,等它长大,我们就可以把它从花茎上摘下来栽到盆子里,它就又是一盆吊兰了。”

  “你们只说对了一半,银边吊兰抽出了茎不是因为长得好,而是因为它的花期在四、五月份,而那盆普通吊兰没有抽出茎来,是因为它的花期在六、七月份,没到时间,所以它就只长叶没抽出茎。”……

  孩子们争先恐后地发言。我知道吊兰在孩子们的心中的地位变了,它不再仅仅是一株植物,更是一个象征了:爱护它、珍惜它,已深深地植根于孩子的心中了。

  厚积薄发

  真如孩子们说的那样,在银边吊兰花开后的一个早晨,我走进教室,看到吊兰那边围了一圈孩子,负责浇水修剪的孩子一见我,就一脸兴奋地向我报喜:“老师,普通的绿叶吊兰也长茎了!而且每一株都长了!”我走近一看,果然那碧绿的叶子中间伸出一个绿绿的小脑袋,短短的,两片叶儿还没有完全打开,微卷着,俏生生的直立着,看看另外的几株,竟都同时伸出了茎。我笑着说:“都是你们精心照料的结果,它们一个个都伸出了茎来感谢你们呢!”孩子们一脸自豪,辛勤付出让孩子们收获了成功的喜悦。

  一周以后,它们都长长了,像小绿蛇似的伸展了出去。两、三周后,竟赶过银边吊兰的茎,比银边吊兰的茎还粗些,绿些。我把两盆吊兰都搬到了讲台上,让孩子们好好看看,讨论:你想到了什么成语、谚语或歇后语?

  “长江后浪推前浪,一代更比一代强。”一个孩子站起来说。

  “为什么要这样说呢,你能给大家解释一下吗?”我问道。

  “因为这普通的绿叶吊兰它是后长的茎,可是几周后就超过银边吊兰,这不是长江后浪推前浪嘛。”

  “说得真好,大家给他掌声,还有谁想到别的?”我接着说道。

  “后来者居上,这绿叶吊兰就是后来者,它超过了银边吊兰,所以它是后来者居上。”

  “世上今人胜古人。我们也要像吊兰一样,后来者居上,好好学习,胜过我们的父母,把我们的祖国建设得更强大,让我们的生活更美好。”

  在孩子们的议论声中,我总结道:“孩子们,你们说得真好!这盆普通吊兰比银边吊兰多蕴育一个月,它厚积而薄发,向我们展示了强大的生命力,让我们明白了后来者居上的道理,我们是家庭的希望,是祖国的未来,我们也要厚积而薄发,现在好好学习,好好积累,长大才能发挥所长,在自己喜欢的领域大展宏图。”

  两盆吊兰在孩子们呵护中成长着,它们抽叶、长茎、开花、繁衍。而孩子们也在这过程中探求知识,受到教育,形成品德。也许这就是陶行知先生所说的“生活即教育”吧!抓住生活中的点滴,利用生活中的一切作为切点,引导孩子寻找知识,得到乐趣,受到启发,获得成功感,正是我们教师应具备的教育机智吧。两盆吊兰在孩子们的呵护下成长,也在默默无言中见证着我们孩子们的茁壮成长。

文章录入:念海    责任编辑:念海 
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